Jednička pokračuje ve zkvalitňování vzdělávání

První městské části se podařilo získat skvělé hodnocení a celou požadovanou dotaci na čtvrtý běh projektu pro rozvoj vzdělávání. Jeho cílem je rozvíjet spolupráci všech aktérů z oblasti vzdělávání, a tím ho udělat kvalitnějším.

Projekt Místní akční plán (MAP) rozvoje vzdělávání už Praha 1 realizuje od roku 2016. I pro letošek se jí podařilo získat na jeho čtvrtý běh celou požadovanou dotaci z Operačního programu Jan Amos Komenský, aby mohla do plánování zkvalitňování vzdělávání zapojit co nejvíce místních aktérů. Informuje o tom v tiskové zprávě.

Projekt MAP IV byl zahájen 1. února a trvat by měl následujících 23 měsíců. Odbor školství sestavil už v jeho startu projektový tým, který sdružuje tři pracovní skupiny věnující se financování, rovným příležitostem a podpoře moderních didaktických forem pro rozvoj klíčových kompetencí. Tým tvoří odborníci z řad ředitelů škol, učitelů, zástupců zřizovatele i expertů na tvorbu strategických dokumentů.

V projektu jsou zajímavé aktivity pro děti, rodiče i pedagogy

„Jsem rád, že jsme jedna z prvních městských částí Prahy, které dostaly od Ministerstva školství důvěru ke spuštění projektu, na jehož přípravě jsme pracovali několik měsíců. V projektu jsou připraveny zajímavé aktivity pro všechny aktéry ve vzdělávání, nejen pro pedagogy, děti a žáky, ale také pro rodiče. Bylo pro mě důležité, aby projekt zahrnul klíčová témata boje proti šikaně a kyberšikaně, sebepoškozování, hledání sebe sama i schopnosti argumentace,“ uvedl místostarosta a radní pro školství David Bodeček (BEZPP).

Do projektu se zapojilo dvacet devět mateřských a základních škol. Dvanáct z nich je ve správě městské části. Kromě zástupců škol se budou na tvorbě plánů priorit ve vzdělávání aktivně podílet také zřizovatelé škol, organizace neformálního vzdělávání, neziskové organizace, rodiče a veřejnost.

Výstupem jsou dlouhodobé plány

„Jsem moc ráda, že Praha 1 dostala možnost pokračovat v tomto projektu, který propojuje různé aktéry vzdělávání a zároveň vytváří dlouhodobé plány v oblasti investičních i neinvestičních priorit školství. Těším se také na další spolupráci s týmem odborníků, kteří se podílí na realizaci projektu,“ dodala Zuzana Andělová, projektová manažerka.

Výstupem projektu má být strategický dokument MAP IV, ale i aktualizace Strategického rámce MAP do roku 2028 nebo Akčního plánu na školní roky 2025/2026, 2026/2027 a 2027/2028. Pro účastníky z řad pedagogických i nepedagogických pracovníků jsou připraveny workshopy a webináře zaměřené na aktuální školská témata, například šikanu, vícejazyčné třídy nebo rizika online prostředí.

Děti se mohou naopak těšit na matematický kemp, povídání o pejskovi a kočičce s canisterapeutickým psem, Divadlo utlačovaných pro žáky 9. tříd ZŠ, setkání s inspirativní osobností nebo setkání zástupců žáků 2. stupně ZŠ s představitelem místní samosprávy. Zkrátka nepřijdou ani rodiče, těm jsou určeny Kavárny pro rodiče, kde budou probírána zajímavá témata.

Do projektu se zapojuje i Desítka

Do projektu se zapojuje například také Praha 10, která třetí běh uzavřela vloni v listopadu. Podle informací z webu Prahy 10 trval jedenáct měsíců. Kromě mateřských a základních škol ve právě městské části se účastnily také školy ve správě magistrátu hlavního města i soukromé školy na území desáté městské části. Celkem jich bylo téměř padesát.

V rámci operačního programu Praha pro růst získala Desítka od roku 2018 více než 45 milionů korun a v programech chce pokračovat i nadále. Účast jí zajistí kontinuální zlepšování úrovně místních škol a školek.

Nástroj společného a efektivního plánování rozvoje vzdělávání

Místní akční plány rozvoje vzdělávání, tedy MAP, jsou součástí Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Fungují jako nástroj společného, komunitního a efektivního plánování rozvoje vzdělávání. Platforma partnerství byla vytvořena v rámci prvního projektu MAP I a nadále se rozvíjela v projektech MAP II a MAP III.

MAP je prioritně zaměřen na rozvoj kvalitního inkluzivního vzdělávání dětí a žáků. Zahrnuje oblasti předškolního, základního, zájmového i neformálního vzdělávání. Hlavním přínosem je pak budování a rozvoj udržitelného systému komunikace mezi aktéry, kteří ovlivňují vzdělávání v území. Vzniklé vztahy následně napomáhají zkvalitňování vzdělávání zejména v místních mateřských a základních školách, ale také k řízenému rozvoji dalších služeb na podporu vzdělávání dětí a mládeže.